坚持就有“万水千山”

——诸向阳校长《校本教研的创意实践》讲座研修笔记与心得

简光军

         2021年12月24日19:00，广德市名班主任简光军工作室开展线上研修培训活动，我参加了全国名师工作室联盟举办的网上公益直播《百家讲堂》，开启研修学习时光，聆听诸向阳先生给我们带来的一场精彩讲座《校本教研的创意实践》，深深感受了诸先生几十年如一日的“坚持”的魅力，他那句“坚持就有万水千山”更是令人印象深刻。在教师专业化成长道路上，“坚持”促进他成长，坚持助推他成功。

诸向阳，全国名师工作室联盟常务理事，全国著名语文特级教师，教育部传统文化传承发展工程教学名师，浙江大学、苏州大学国培班导师，无锡市南长街小学副校长。 讲座伊始，诸校长就提出，作为一名教师，应该创建“润泽的课堂”以及构建属于自己的课堂。我想，这应该就是本次讲座的主题“校本教研的创意实践”的真谛与意义。那么，我们应该如何构建属于自己的课堂，“润泽的课堂”呢？诸校长从“三个关键”、“七条定律”、“教师成长的三条途径”、以及“课程研发的七个策略”给我们讲述了其中的秘诀。

一、三个“关键”

教师应如何进行自身专业化成长呢？诸校长以其自身的成长故事向我们讲述了教师专业化成长的三个“关键”。一是“关键事件——徐州上课”。诸校长作为年轻优秀教师代表在徐州上了一节公开课，尽管这次公开课没有达到理想效果，但是这次公开课让他知道自己的差距在哪里，如何去促进自己的专业成长。二是“关键人物——朱永新”。诸校长答应朱永新先生的“投保”条件——10年里每天写一遍教学反思，带着儿子一起履行“要求”，他儿子从一年级起，每天写一篇日记，他自己每天写一篇教学反思。这十年的坚持，不但培养了小孩的良好习惯，也促进了他自己的专业成长，这是一笔多么珍贵而价值连城的财富啊！三是“关键书籍——《静悄悄的革命》（佐藤学）”。通过研读和学习佐藤学博士的《静悄悄的革命》这本倾注于教育改革的书籍，诸校长在课堂教学和学校管理上得到了很大的启发并且付诸行动，取得了成功。《静悄悄的革命》是日本作家佐藤学所著的教育书籍，主要讲述了通过和事物对话，和他人对话，和自身对话的活动过程创造一种活动性的、合作性、反思性的学习，表达了把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位的观点。该书没有大哲理，没有大理论，书中用最朴实的语言，用生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的内涵，使很多老师在其中受益匪浅。

二、七条“定律”

（一）能坐第一排，就不坐第二排;

（二）能上公开课，就不推三阻四;

（三）能跳出来，就不等挑出来;

（四）能坚持，就不懈怠;

（五）能文本阅读，就不电子浏览;

（六）能与名师为伍，就不与庸常相伴;

（七）能见到远方，就不苟且现在.

“定律一”告诉我们要主动争先学习；“定律二”告诉我们要主动上公开课，“上公开课”是一个锻炼和促进教师专业成长的很好的途径和平台，展示自己最好的一面，共同学习，增加自信；揭示自己欠缺的一面，继续努力去改进和提高；“定律三”告诉我们要主动承担业务，这样能激发自己的潜能，不断提升自我；“定律四”告诉我们在专业成长道路上，“坚持”是关键，我们教师要做到“走进课堂，突破课堂”；“定律五”提倡我们应多阅读纸质书籍，深度学习书中潜在的内涵和意义。但是，在今天的信息化时代，我们在不可能脱离电子产品的情况下，我们就要善用它。

诸校长利用微信软件功能，在繁忙的工作之余，创造了自己的每天的“七个一”工程。第一，每天晨诵一首诗，开启黎明；第二，每天写一篇日记；第三，每天听书一集；第四，每天用钢笔抄一首诗；第五，每天阅读一个小时，半小时纸质阅读，半小时公众号阅读；第六，每天摘抄一句美句；第七，每天打一个小时乒乓球。诸校长这“七个一”看起来都是简单的事情，但是要每天都坚持到底却不是一件容易的事情。我们要坚信“坚持就有万水千山”，这简单的累积以后便成一座“矿石”。“定律六”告诉我们要多向名师学习，例如可经常研究名师的课堂实录，借鉴他们成功的做法和经验，内化为自己所需，迁移和创建自己的课堂；“定律七”告诉我们要不断提高自己的专业水平，不能安于现状，要想方设法开展教研，创新课堂，开设适合自己学生的校本课堂。自己专业水平提高了，一方面可以帮助有效地教育自己的孩子，另一方面更有效地教育自己的学生。

三、教师成长的三条途径

第一，在上课中成长

第二，在写作中成长

第三，在课程研发中成长

诸校长把课程比喻成“一扇大门”、“一粒火种”、“一场地震”，说明了课程的重要性。要是教师能根据实际情况，研发课程，开发出属于自己特色的课程，这不但促进自身专业的发展，而且更符合我们学生的需求与发展。诸校长强调，课程研发并不神秘，也不深奥，它既不需要多么强的能力，也不需要多么高深的学问，它只需要我们教师有强烈的课程意识，有孜孜以求的探究精神，有对教育朴素的情感，有对孩子们的喜欢和热爱，因此，它是我们每个普通老师都有能力去做的事情。

四、课程研发的七个策略

我们老师应该如何去研发课程？研发什么样的课程呢？诸校长从语文学科的角度向我们展示了课程研发的七个策略，即是可分为“七个模块”进行研发。第一，地域；第二，特长；第三，节气；第四，教材（组合教材）；第五，节日；第六，问题；第七，仪式，并且按照课程目标、课程内容、课程实施、课程评价的模式进行实施。

最后，诸校长给我们详细展示了“描写梅花的古诗词模块”的课程实施环节，以《卜算子 咏梅》为例，以对比的形式讲述了毛泽东和陆游两位诗人分别所写《卜算子 咏梅》的“不同”，强调了“古诗词教育的目标不是知识与技能，而是立德树人。着重培养学生的人生态度、理想信仰。”

诸校长还强调，教师可以根据自己的特长研发校本课程，强调教师要懂得雕刻自己，看见内在的那个“我”。

基于新课标、新教材的学科核心素养的视域下，作为英语老师，针对自己学生英语基础的实际情况，对教材进行整合、优化，开发校本教材，因材施教是非常必要的。诸校长今晚的讲座《校本教研的创意实践》，我感受到，教师要带着“热情和坚持”去提升自己专业化能力，这样才能更好地开发有创意的校本课程，更好地实践校本课程。我坚信，我们按照名家名师的指点坚持去提升自己，必会有“万水千山”!（简光军）

   复审：袁青

   终审：梁佳佳